РАССМОТРЕНО
на
педагогическом
совете.
Протокол № 1 от
31.08.2026 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УР:
________________________
Т.В. Шокина
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы:
________________________
Г.Н. Ломакина
Приказ № 47/01-04 от
31.08.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
занятий по внеурочной деятельности «Практическая информатика»
для обучающихся 6 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Практическая информатика»
(далее – курс) для 5-6 классов составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к
результатам освоения основной программы основного общего образования (приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования») с учётом Примерной программы воспитания (протокол Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию № 3/22 от 23.06.2022) и
Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(протокол Федерального учебно-методического объединения по общему образованию №
1/22 от 18.03.2022).
Рабочая программа курса даёт представление о цели, задачах, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами курса внеурочной
деятельности по информатике, устанавливает содержание курса, предусматривает его
структурирование по разделам и темам; предлагает распределение учебных часов по
разделам и темам и последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей
обучающихся, включает описание форм организации занятий и учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Рабочая программа курса определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе планируемые
результаты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности на
уровне основного общего образования и систему оценки достижения планируемых
результатов. Программа служит основой для составления учителем поурочного
тематического планирования курса.
Курс внеурочной деятельности «Практическая информатика» отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности
протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных
системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные
технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Информатика характеризуется всё возрастающим числом междисциплинарных
связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование
мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания
принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики,
находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения.
Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет содержание четырёх
тематических разделов информатики на уровне основного общего образования: цифровая
грамотность; теоретические основы информатики; алгоритмы и программирование;
информационные технологии
Целями изучения курса внеурочной деятельности «Практическая информатика»
являются:
развитие алгоритмического и критического мышления, что предполагает
способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи;
формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой
экономики, таких как базовое программирование, основы работы с данными,
коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире
универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и
методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями
работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать её результаты;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков
работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых
средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося.
Основные задачи курса внеурочной деятельности «Основы программирования» —
сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового
окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода
цифровой трансформации современного общества;
владение основами информационной безопасности;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, их решение с помощью информационных технологий;
умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для
построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных
программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их
помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с
помощью информационных технологий, применять полученные результаты в
практической деятельности.
Программа курса внеурочной деятельности предназначена для организации
внеурочной деятельности за счёт направления «Дополнительное изучение учебных
предметов». Программа курса по информатике составлена из расчёта 68 учебных часов —
по 1 ч в неделю в 5 и 6 классах (по 34 ч в каждом классе).
Срок реализации программы — два года.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. В резервные
часы входят часы на повторение и на занятия, посвящённые презентации продуктов
проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА»
1 год обучения
1. Устройство компьютера (разделы «Цифровая грамотность» и
«Информационные технологии»)
Правила безопасности при работе за компьютером. Основные устройства
компьютера. Системный блок. Процессор. Постоянная и оперативная память. Мобильные
и стационарные устройства. Внутренние и внешние устройства компьютера. Файловая
система компьютера. Программное обеспечение компьютера. Операционная система.
Функции операционной системы. Виды операционных систем. Работа с текстовым
редактором «Блокнот».
2. Знакомство со средой визуального программирования Scratch (раздел
«Алгоритмы и программирование»)
Алгоритмы и языки программирования. Блок-схемы. Линейные алгоритмы.
Интерфейс Scratch. Циклические алгоритмы. Ветвление. Среда Scratch: скрипты.
Повороты. Повороты и движение. Система координат. Установка начальных позиций.
Установка начальных позиций: свойства, внешность. Параллельные скрипты, анимация.
Передача сообщений.
3. Создание презентаций (раздел «Информационные технологии»)
Оформление презентаций. Структура презентации. Изображения в презентации.
Составление запроса для поиска изображений. Редактирование слайда. Способы
структурирования информации. Схемы, таблицы, списки. Заголовки на слайдах.
4. Коммуникация и безопасность в Сети (раздел «Цифровая грамотность»)
Коммуникация в Сети. Хранение информации в Интернете. Сервер. Хостинг.
Формирование адреса в Интернете. Электронная почта. Алгоритм создания аккаунта в
социальной сети. Безопасность: пароли. Признаки надёжного пароля. Безопасность:
интернет-мошенничество. Личная информация. Социальные сети: сетевой этикет,
приватность. Кибербуллинг. Вирусы. Виды вирусов. Антивирусные программы.
2 год обучения
1. Информационные модели (раздел «Теоретические основы информатики»)
Моделирование как метод познания мира. Этапы моделирования. Использование
моделей в повседневной жизни. Виды моделей. Информационное моделирование.
Формальное описание моделей. Построение информационной модели. Компьютерное
моделирование.
2. Создание игр в Scratch (раздел «Алгоритмы и программирование»)
Компьютерная игра. Команды для перемещения спрайта с помощью команд.
Создание уровней в игре. Игра-платформер. Программирование гравитации, прыжка и
перемещения вправо и влево. Создание костюмов спрайта. Создание сюжета игры.
Тестирование игры.
3. Информационные процессы (раздел «Теоретические основы информатики»)
Информационные процессы. Информация и способы получения информации.
Хранение, передача и обработка информации. Двоичный код. Процесс кодирования на
компьютере. Кодирование различной информации. Равномерный двоичный код. Правила
создания кодовых таблиц. Информационный объём данных. Единицы измерения
информации. Работа с различными файлами. Основные расширения файлов.
Информационный размер файлов различного типа.
4. Электронные таблицы (раздел «Информационные технологии»)
Табличные модели и их особенности. Интерфейс табличного процессора. Ячейки.
Адреса ячеек. Диапазон данных. Типы данных в ячейках. Составление формул.
Автозаполнение ячеек.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию;
понимание значения информатики как науки в жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм, с учётом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и
познавательных задач, создании учебных проектов;
6 стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм, с учётом осознания последствий поступков.
Ценность научного познания:
наличие представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики;
интерес к обучению и познанию;
любознательность;
стремление к самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6 наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами,
справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а
также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах деятельности, связанных с
информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном
пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией:
6 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
6 применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
6 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления; выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иными графическими объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно; 6 запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (исследования, проекта);
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием
иллюстративных
материалов.
Совместная
деятельность
(сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче и формализации информации, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия
с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать выбор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
применять правила безопасности при работе за компьютером;
знать основные устройства компьютера;
знать назначение устройств компьютера;
классифицировать компьютеры на мобильные и стационарные;
классифицировать устройства компьютера на внутренние и внешние;
знать принципы работы файловой системы компьютера;
работать с файлами и папками в файловой системе компьютера;
работать с текстовым редактором «Блокнот»; иметь представление о программном
обеспечении компьютера;
дифференцировать программы на основные и дополнительные;
знать назначение операционной системы;
знать виды операционных систем;
знать понятие «алгоритм»;
определять алгоритм по его свойствам;
знать способы записи алгоритма;
составлять алгоритм, используя словесное описание;
знать основные элементы блок-схем;
знать виды основных алгоритмических структур;
составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы с помощью
блок-схем;
знать интерфейс среды
визуального программирования
иметь представление о редакторе презентаций;
создавать и редактировать презентацию средствами редактора презентаций;
добавлять различные объекты на слайд: заголовок, текст, таблица, схема;
оформлять слайды;
создавать, копировать, вставлять, удалять и перемещать слайды;
работать с макетами слайдов;
добавлять изображения в презентацию;
составлять запрос для поиска изображений;
вставлять схемы, таблицы и списки в презентацию;
иметь представление о коммуникации в Сети;
иметь представление о хранении информации в Интернете;
знать понятия «сервер», «хостинг», «компьютерная сеть»,
«локальная сеть», «глобальная сеть»;
иметь представление о формировании адреса в Интернете;
работать с электронной почтой;
создавать аккаунт в социальной сети;
знать правила безопасности в Интернете;
отличать надёжный пароль от ненадёжного; иметь представление о личной
информации и о правилах работы с ней;
знать, что такое вирусы и антивирусное программное обеспечение;
знать правила сетевого этикета.
6 класс
знать, что такое модель и моделирование;
знать этапы моделирования, строить словесную модель, знать виды моделей;
иметь представление об информационном моделировании;
строить информационную модель;
иметь представление о формальном описании моделей;
иметь представление о компьютерном моделировании;
знать, что такое компьютерная игра;
перемещать спрайты с помощью команд;
иметь представление об информационных процессах;
знать способы получения и кодирования информации;
иметь представление о двоичном коде;
осуществлять процессы двоичного кодирования и декодирования информации на
компьютере;
кодировать различную информацию двоичным кодом;
иметь представление о равномерном двоичном коде;
знать правила создания кодовых таблиц;
определять информационный объём данных;
знать единицы измерения информации;
знать основные расширения файлов;
иметь представление о табличных моделях и их особенностях;
знать интерфейс табличного процессора;
знать понятие «ячейка»;
определять адреса ячеек в табличном процессоре;
знать, что такое диапазон данных;
определять адрес диапазона данных;
работать с различными типами данных в ячейках;
составлять формулы в табличном процессоре;
пользоваться функцией автозаполнения ячеек.
Поурочное планирование (1 час в год, всего 68 часов)
1 год обучения
№
п/п
1.
Работа компьютерного практикума
Тема занятия
4.
Информация
вокруг
нас.
Техника
безопасности и организация рабочего
места.
Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Управление компьютером.
5.
Хранение информации.
6.
Передача информации.
7.
Электронная почта.
8.
12.
В мире кодов. Способы кодирования
информации
Метод координат.
Текст
как
форма
представления
информации. Компьютер – основной
инструмент подготовки текстов
Основные объекты текстового документа.
Ввод текста.
Редактирование текста.
13.
Текстовый фрагмент и операции с ним.
14.
Форматирование текста.
15.
Представление информации
таблиц. Структура таблицы.
16.
Табличное решение логических задач.
17.
Разнообразие
наглядных
представления информации
2.
3.
9.
10.
11.
в
форме
форм
Практическая
работа
№1
«Вспоминаем клавиатуру»
Практическая
работа
№1
«Вспоминаем клавиатуру»
Практическая
работа
№2
«Вспоминаем приёмы управления
компьютером»
Практическая работа №3 «Создаём и
сохраняем файлы»
Практическая работа №4 «Работаем с
электронной почтой»
Практическая работа №4 «Работаем с
электронной почтой»
Работа в тетради
Работа в тетради
Практическая работа №5 «Вводим
текст»
Практическая работа №5 «Вводим
текст»
Практическая
работа
№6
«Редактируем текст»
Практическая работа №7 «Работаем с
фрагментами текста»
Практическая
работа
№8
«Форматируем текст»
Практическая работа №9 «Создаём
простые таблицы» (задания 1 и 2)
Практическая работа №9 «Создаём
простые таблицы» (задания 3 и 4)
Практическая работа №10 «Строим
диаграммы»
№
п/п
18.
Работа компьютерного практикума
Тема занятия
Диаграммы.
19.
Компьютерная
редактор Paint
20.
Преобразование
изображений
21.
Создание графических изображений.
22.
Разнообразие
информации.
информации
Списки
–
информации.
23.
графика.
Графический
графических
задач
способ
обработки
Систематизация
упорядочивания
24.
Поиск информации.
25.
Кодирование как изменение формы
представления информации
Преобразование
информации
по
заданным правилам.
26.
27.
28.
29.
30.
Преобразование
информации
путём
рассуждений
Разработка плана действий. Задачи о
переправах.
Табличная форма записи плана действий.
Задачи о переливаниях
Создание движущихся изображений.
31.
Создание анимации по собственному
замыслу.
32.
Выполнение итогового мини-проекта.
33.
34.
Итоговое тестирование
Резерв учебного времени
Практическая работа №10 «Строим
диаграммы»
Практическая работа №11 «Изучаем
инструменты
графического
редактора»
Практическая работа №12 «Работаем с
графическими фрагментами»
Практическая
работа
№13
«Планируем работу в графическом
редакторе»
Практическая работа №14 «Создаём
списки»
Практическая работа №14 «Создаём
списки»
Практическая работа №15 «Ищем
информацию в сети Интернет»
Практическая работа №15 «Ищем
информацию в сети Интернет»
Практическая
работа
№16
«Выполняем вычисления с помощью
программы Калькулятор»
Работа с компьютерным тренажёром
Работа с компьютерным тренажёром
Работа с компьютерным тренажёром
Практическая работа №17 «Создаём
анимацию» (задание 1).
Практическая работа №17 «Создаём
анимацию» (задание 2).
Практическая работа №18 «Создаем
слайд-шоу»
Работа с компьютерным тренажёром
2 год обучения
№
п/п
1.
Тема занятия
Техника безопасности и организация
рабочего места. Объекты окружающего
мира
Работа компьютерного
практикума
№
п/п
2.
Тема занятия
Объекты операционной системы.
3.
Файлы и папки. Размер файла.
4.
Разнообразие отношений объектов и их
множеств. Отношения между множествами.
5.
Отношение «входит в состав».
6.
Разновидности
классификация.
7.
Классификация компьютерных объектов.
8.
Системы объектов. Состав и структура
системы
9.
Система и окружающая среда. Система как
черный ящик.
10.
Персональный компьютер как система.
11.
Способы познания окружающего мира.
12.
Понятие как форма
образуются понятия.
13.
Определение понятия.
14.
Информационное моделирование как метод
познания.
Знаковые
информационные
модели.
Словесные (научные, художественные)
описания.
Математические модели. Многоуровневые
списки.
Табличные
информационные
модели.
Правила оформления таблиц.
15.
16.
17.
объекта
и
мышления.
их
Как
Работа компьютерного
практикума
Практическая работа №1 «Работаем с
основными объектами операционной
системы»
Практическая работа №2 «Работаем с
объектами файловой системы»
Практическая работа №3 «Повторяем
возможности
графического
редактора – инструмента создания
графических объектов» (задания 1–3)
Практическая работа №3 «Повторяем
возможности
графического
редактора – инструмента создания
графических объектов» (задания 5–6)
Практическая работа №3 «Повторяем
возможности
графического
редактора – инструмента создания
графических объектов»
Практическая работа №4 «Повторяем
возможности текстового процессора
– инструмента создания текстовых
объектов»
Практическая
работа
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
текстового
процессора» (задания 1–3)
Практическая
работа
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
текстового
процессора» (задания 4–5)
Практическая
работа
№5
«Знакомимся
с
графическими
возможностями
текстового
процессора» (задание 6)
Практическая работа №6 «Создаем
компьютерные документы»
Практическая
работа
№7
«Конструируем
и
исследуем
графические объекты» (задание 1)
Практическая
работа
№7
«Конструируем
и
исследуем
графические объекты» (задания 2, 3)
Практическая работа №8 «Создаём
графические модели»
Практическая работа №9 «Создаём
словесные модели»
Практическая работа №10 «Создаём
многоуровневые списки»
Практическая работа №11 «Создаем
табличные модели»
№
п/п
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Тема занятия
Решение логических задач с помощью
нескольких
таблиц.
Вычислительные
таблицы.
Графики
и
диаграммы.
Наглядное
представление
процессов
изменения
величин и их соотношений. Практическая
работа
Создание информационных моделей –
диаграмм.
Выполнение
мини-проекта
«Диаграммы вокруг нас»
Многообразие
схем
и
сферы
их
применения.
Работа компьютерного
практикума
Практическая работа №12 «Создаем
вычислительные
таблицы
в
текстовом процессоре»
№12 «Создаём информационные
модели – диаграммы и графики»
(задания 1–4)
№12 «Создаём информационные
модели – диаграммы и графики»
(задания 1–4)
Практическая работа №14 «Создаём
информационные модели – схемы,
графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
Информационные модели на графах. Практическая работа №14 «Создаём
Использование графов при решении задач.
информационные модели – схемы,
графы, деревья» (задания 4 и 6)
Что
такое
алгоритм.
Работа
с Работа с компьютерным тренажёром
интерактивным заданием «Задачи о
переправах»
Исполнители вокруг нас. Работа в среде Работа с компьютерным тренажёром
исполнителя Кузнечик
Формы записи алгоритмов. Работа в среде Работа с компьютерным тренажёром
исполнителя Водолей
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем
линейную презентацию»
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем
презентацию с гиперссылками»
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем
циклическую презентацию»
Исполнитель
Чертежник.
Пример Работа в системе «Кумир»
алгоритма
управления
Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
Использование
вспомогательных Работа в системе «Кумир»
алгоритмов. Работа в среде исполнителя
Чертёжник
Алгоритмы
с
повторениями
для Работа в системе «Кумир»
исполнителя Чертёжник. Работа в среде
исполнителя Чертёжник
Обобщение и систематизация изученного Работа в системе «Кумир»
по теме «Алгоритмика»
Выполнение и защита итогового проекта.
Работа в Power Point
Резерв учебного времени
