«Согласовано»
Начальник Управления образования
администрации Каменского района Пензенской
области _______________/Е.Н. Коняшкина/
«Принято»
решением педагогического совета
Протокол № 5 от 21.11.20024 г.
«Утверждаю»
Директор школы: ____________
/Г.Н. Ломакина/
Приказ № 92/01-04 от 22.11.2024
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«Школа Минпросвещения России.
Качественное образование»
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы
им. А.И. Панкова с. Головинщино
Каменского района Пензенской области
на 2024 – 2029 годы
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа им. А.И. Панкова
с. Головинщино Каменского района Пензенской области
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом
МинпросвещенияРФ от 31.05.2021 г. № 286)
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом
МинпросвещенияРФ от 31.05.2021 г. № 287)
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Минпросвещения
России от 17 мая 2021 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г.
№ 10);
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
02.09.2022 № 03-1257 «Об апробации проекта «Школа
Минпросвещения России»;
- Информационно-методическое письмо о реализации проекта
«Школа Минпросвещения России».
Цель
1. Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и
состава
семьи,
укомплектованности
образовательной
организации, ее материальной обеспеченности.
2. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века
функциональной грамотности, внедрение в образовательный
процесс
различных
моделей
обучения
на
основе
индивидуальных
учебных
планов
и
дистанционных
образовательных технологий.
3. 3. Цифровизация
образовательной деятельности,
делопроизводства.
4. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
5. Создание психолого-педагогической и пространственной
среды, обеспечивающей благоприятные, психологически
комфортные, педагогически и социально оправданные условия
обучения и повышающей удовлетворенность потребителей
образовательными услугами школы.
Расширение
использования
педагогами
современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных на повышение самостоятельности и мотивации,
обучающихся в системе основного и дополнительного
образования.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Выявленное
соотношение
характеристик основных процессов проектным: 190 баллов –
высокий уровень.
2. Управленческий
анализ
и
проектирование
условий
расширения и
повышения
качественных
показателей
соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3. Описание
условий
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных
направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание
3) Здоровье
4) Творчество
Комплексные задачи
Программы развития
5) Профориентация
6) Учитель. Школьные команды
7) Школьный климат
8) Образовательная среда
4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования. Цифровизация
системы управления образовательной организацией, в том числе
документооборота.
6. Расширение возможности образовательного партнерства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении. Расширение системы сетевого
взаимодействия со спортивными организациями, вузами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых,
помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке
кпоступлению в ВУЗ.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребенка и
для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
5) Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
сохранение лидирующей позиции школы в условном
рейтинге системы образования Нанайского муниципального
района;
обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
качество образования учащихся достигает 75 %;
качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по региону;
повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 70% учащихся);
доля
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 20% от
числа учащихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования
как
условия
развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятыхучащихся (охват 100% учащихся);
80% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
повышение уровня квалификации педагогических кадров
(100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают
свой урок в соответствии с требованиями ФГОС);
100%
педагогических
работников
владеют
методологией ведения
проектной и
исследовательской деятельности;
сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма,
правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой
законодательства
РФ,
предписаний
со
стороны
Роспотребнадзора и Роспожнадзора;
недопущение рисков распространения инфекционных
заболеваний; комплекс мер по сохранению и укреплению
здоровья; усиление мер безопасности;
привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе бывших
выпускников школы, использование эффективного контракта.
Сведения о разработчиках
Ломакина Г.Н. – директор школы
Шокина Т.В. – заместитель директора по УР
Бучкова Н.В. – заместитель директора по ВР
Период реализации
декабрь 2024 - декабрь 2029 (5 лет)
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
Декабрь 2024 – декабрь 2025
Подготовка локальных актов ОО (перечислить).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (указать предполагаемые
мероприятия)
II этап – реализация
Декабрь 2025 – декабрь 2028
Указать основные мероприятия.
Указать названия проектов
III этап – обобщающий
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
Декабрь 2028 - декабрь 2029 ( перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные, внебюджетные средства
Ведение мониторинга по реализации Программы
развития. Анализ и рефлексия преобразовательной
деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные:
управленческая
команда.
Исполнители:
сотрудники ОО.
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО. Муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа им. А.И. Панкова с.
Головинщино Каменского района Пензенской области (МОУ СОШ им.
А.И. Панкова с. Головинщино)
2. Дату создания (основания) ОО. 1956
3. ИНН. 5815002545
4. Информацию об учредителе(ях) ОО. Управление образования
администрации Каменского района Пензенской области
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Выдана Министерством образования Пензенской области № ЛО3501221-58/00205471
от 07.03.2023 г. на уровни образования:
начальное, основное и среднее общее образование; дополнительное
образование детей и взрослых. Срок действия – бессрочно.
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес). 442214 Пензенская область Каменский район с. Головинщино ул.
Школьная д. 11
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет» т. 8(84156)94435; -mail:
golovinshino@yandex.ru, сайт школы: http:// golovinshino.penzschool.ru/
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов: количество детей в
начальной школе – 18 об-ся, в основной школе – 25 об-ся, в средней
школе – 10 об-ся. Количество детей с ОВЗ – 2, детей-инвалидов – 1.
Управление школой осуществляется в соответствии с
законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом МОУ
СОШ им. А.И. Панкова с.Головинщино. Управление школой
строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из
целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась
структура, в которой выделяется 5 уровней управления:
Первый уровень структуры — уровень директора (по содержанию —
это уровень стратегического управления). Директор школы
определяет совместно с Управляющим советом школы стратегию
развития школы, представляет ее интересы в государственных
и
общественных инстанциях. Директор школы несет персональную
юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности
школы, создает благоприятные условия для развития школы. Общее
собрание трудового коллектива утверждает план развития школы.
На втором уровне структуры (по содержанию — это тоже
уровень стратегического управления) функционируют традиционные
субъекты управления: Управляющий совет школы, педагогический
совет родительский комитет, общее собрание трудового коллектива,
Совет трудового коллектива. Третий уровень структуры управления
(по содержанию — это уровень тактического управления) —
уровень
заместителей
директора.
Четвертый
уровень
организационной структуры управления — уровень учителей,
функциональных служб (по содержанию — это уровень оперативного
управления), структурных подразделений школы. Школьные
методические
объединения
—
структурные
подразделения
методической службы школы, объединяют учителей одной
образовательной области.
Пятый уровень организационной структуры — уровень учащихся. По
содержанию — это тоже уровень оперативного управления, но из-за
особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать
уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к
субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь,
педагогическое руководство.
В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические
организации.
Управление
осуществляется
на
основе
сотрудничества
педагогического, ученического и родительского коллективов.
Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа
школы, ее специфики и задач, стоящих перед образовательным
учреждением с целью эффективного и результативного выполнения
государственного и социального заказа.
Сложившаяся модель соответствует функциональным задачам
общеобразовательной школы, с системой дополнительного
образования. Основным
видом
деятельности
школы
является реализация общеобразовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Также
школа реализует образовательныепрограммы дополнительного
образования детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский. Практики образовательной программой не
предусмотрено.
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование.
Формы обучения: очная.
Образовательные программы:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП НОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 372) и в соответствии с ФГОС
НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 286
(ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная,
в том числе с
использованием дистанционных образовательных
технологий
Нормативный срок обучения – 4-5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной деятельности,
коррекционной работе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 370) и в соответствии с ФГОС
ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 287
(ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционныхобразовательных технологий
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Форма обучения: очная, в том числе с
использованием
дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ в соответствии с ФОП СОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 371) и в соответствии с ФГОС
СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 288
(ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 2 года
Организовано профильное обучение: универсальный.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 2
Дополнительное образование ведется по
программам следующей
направленности: естественнонаучная.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический
коллектив использует актуальные образовательные технологии:
информационно-коммуникационная технология, технология развития
критического мышления, проектная технология, технология
развивающего
обучения,
здоровьесберегающие
технологии,
технология проблемного обучения, игровые технологии, квесттехнология, модульная технология, технология мастерских, кейстехнология, технология интегрированного обучения, педагогика
сотрудничества, технологии уровневой дифференциации.
Сведения о режиме
деятельности
В материально-техническом плане школа развивается как
комфортное и уютное образовательное учреждение, что очень важно
для работы с обучающимися. Школа обладает достаточными
информационными ресурсами, в том числе поддерживаемыми
технически и организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации
основнойобразовательной программы составляют:
учебное оборудование (учебное оборудование для проведения
уроков и занятий внеурочной деятельностью);
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
компьютерные и оргтехника;
технические средства обучения;
демонстрационные пособия;
натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых,
коллекцииплодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательного процесса. В
соответствии с требованиями к оснащению учебных кабинетов в
условиях реализации федеральных государственных образовательных
стандартов в школе обновляется компьютерное и учебное
оборудование, пополняются комплекты цифровых лабораторий и
робототехники.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств
обучения: имеются автоматизированные рабочие места учителей,
администрации и учебно-вспомогательного персонала; персональные
компьютеры, мультимедийные проекторы и др.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- Электронный журнал «Дневник.ru»
- ФГИС «Моя школа»
Сетевые
сообщества, официальные страницы
мессенджеров
ВК.
Организация
образовательного
процесса
регламентируется
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации.
Обучение осуществляется на государственном языке (русском языке).
Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели (1-11 классы) в
одну смену.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов - 33
учебные недели; для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 08.30
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти.
В 10-11 классах учебный год разделён на полугодия.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не
менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь 3
урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5
уроков по 40 минут. Во 2-11 классах – 40 минут. Максимально
допустимая недельная нагрузка:
в 1 классе – 21 час,
во 2-4 классах – 26 часов
в 5 классе – 32 часа
в 6 классе – 33 часов
в 7 классе – 35 часа
в 8-9 классах – 36 часа
в 10-11 классах – 37 часа
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Сведения о работниках Общее количество работников - 15, количество педагогических
ОО
работников - 12, количество учителей - 11; количество специалистов
(педагоги-психологи - 1, учителя-логопеды - 0, учителя-дефектологи - 0,
социальные педагоги - 1, педагоги-библиотекари - 1.), количество
работников, имеющих ученую степень/ученое звание - 0; количество
педагогов, имеющих ведомственные награды
-1, количество
работников, имеющих государственные награды - 1; долю работников с
высшим образованием – 90,9%; долю учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию – 90,9; количество
учителей,
имеющих квалификационную
категорию
«педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0; молодые специалисты - 1
Краткая
Сотрудничество с МУНИЦИПАЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ КУЛЬТУРЫ
"ГОЛОВИНЩИНСКИЙ ПОСЕЛЕНЧЕСКИЙ БИБЛИОТЕЧНОхарактеристика
окружающего социума, ДОСУГОВЫЙ ЦЕНТР», с филиалом музыкальной школы г. Каменка
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
Обучающиеся школы участвуют в муниципальных, региональных
достижений ОО за
творческих, спортивных мероприятиях, конкурсах, Всероссийских
предыдущие 3 года
олимпиадах на муниципальном уровне
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
1
Магистрально
е направление
«Знание»
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана
Магистрально
е направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовательны
й процесс
Образовательны
й процесс
Отсутствие
Мотивация педагогов к
квалифицированных
повышению уровня
педагогов, которые
профессиональных
могут обеспечивать
компетенций в ходе
реализацию программ реализации ИОМ.
учебных предметов на Обеспечение участия
профильном,
педагогов в
углубленном уровне.
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций
методической помощи
педагогических
педагогам в
работников в
составлении и
организации
реализации учебных
профильного обучения планов профилей
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Cовершенствование
МТБ
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
Актуализация
качество управления
требований ЛНА
формированием и
(Положение об
функционированием
организации
системы
профильного обучения,
методического и
индивидуальных
организационноучебных планах, ИОМ
педагогического
педагогических
обеспечения
работников).
профильного
Проведение
обучения,
самообследования
дифференциации и
ресурсных условий
индивидуализации
(материальнообучения.
технических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения
в образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Недостаточная работа Обеспечение
по формированию
профориентационных
интереса и мотивации мер (посещение
обучающихся к
производственных
профильному
предприятий,
обучению.
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
Отсутствие
Организация
диагностики запросов психологона профильное
педагогической
обучение.
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на
профильное обучение.
Не обеспечивается
Обеспечение
реализация
профессиональной
требований ФГОС
ориентации и
общего образования к предоставление
организации
возможности каждому
профильного
обучающемуся
обучения, в том числе проявить свои
в форме ИУП.
интеллектуальные и
творческие
способности при
изучении учебных
предметов
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся,
разработка
перспективного плана
закупки учебников.
Неэффективное
Разработка системы
распределение и
контроля
использование
использования
финансовых ресурсов. финансовых ресурсов.
Отсутствие
Изучение нормативной
своевременного
базы (федеральный
обеспечения
перечень учебников).
учебниками и
Проведение анализа
учебными пособиями
наличия в полном
в полном объеме.
объеме учебников и
учебных пособий.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Недостаточная работа Организация
по формированию
психологоинтереса и мотивации педагогической
обучающихся к
диагностики по
углубленному
выявлению
изучению отдельных
образовательных
предметов.
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Несовершенная
Усовершенствование
система
системы контроля за
финансирования ИУП. использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы Организация
изучение интересов и
психологозапросов обучающихся педагогической
и их родителей
диагностики по
(законных
выявлению
представителей).
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Отсутствие системы Автоматизизация
формирования
системы формирования
запроса.
и обработки
образовательных
запросов.
Отсутствие практики .
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональной
методической помощи
предметнопедагогам в
методической
организации
компетентности
углубленного изучения
педагогических
отдельных предметов.
работников в
Повышение мотивации
осуществлении
учителя к
углубленного изучения преподаванию предмета
отдельных предметов. на углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
9
10
11
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Не обеспечивается
Обеспечение
объективность
повышения
процедур оценки
объективности оценки
качества образования, образовательных
в том числе
результатов и
организации контроля оценочных процедур.
за соблюдением
Организация
порядка/регламента
прохождения курсов
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
проведения оценочных повышения
процедур.
квалификации по
вопросам
формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной,
достоверной и
объективной
информации о качестве
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР
и др.), сопоставление
прогноза с
результатами
обучающихся,
выстраивание системы
работы по преодолению
расхождения.
Отсутствие единых
Обеспечение
требований к системе
разработки
оценки
утверждения перечня
образовательных
форм промежуточной
достижений
аттестации, текущего
обучающихся.
контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и
порядка оценивания
для каждой формы,
внесение изменений
/дополнений в
локальные
нормативные акты,
регламенитирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
Функционирован Несформированная
ие объективной
система подготовки
внутренней
обучающихся к ОГЭ.
системы оценки
качества
образования
Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения
необъективных
результатов.
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ОГЭ.
Организация
проведения в течение
учебного года
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Недостаточно
Обеспечение
эффективное
разработки, анализа и
управление
реализации
образовательной
образовательных
организацией в части
программ для
обеспечения
достижения
достижения
запланированных
планируемых
результатов.
результатов освоения Обеспечение
образовательных
своевременного
программ.
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Недостаточный
Организация адресной
уровень
организационнопрофессиональных
методической помощи
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
Недостаточная работа Обеспечение качества
по мотивации
образовательной
обучающихся к
деятельности на
успешному
учебных и внеучебных
завершению основного занятиях, внеурочной
общего образования и деятельности.
получению аттестата Использование форм,
об основном общем
технологий
образовании.
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
13
14
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистрально
е направление
«Знание»
потребностей
обучающихся
соответствии с
требованиями ФГОС.
интересов и
потребностей
обучающихся.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаточный
Организация адресной
уровень
организационнопрофессиональных
методической помощи
компетенций
педагогам в
педагогических
составлении и
работников по
реализации программ
составлению и
курсов внеурочной
реализации программ
деятельности.
внеурочной
Внедрение методологий
деятельности.
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток
Создание системы
организации
работы с одаренными
вовлечения
детьми, включающую
обучающихся в
выявление, поддержку
потребностей
обучающихся
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
олимпиадное
и сопровождение,
движение школьников развитие
и подготовки к
интеллектуальной
участию обучающихся одаренности.
во Всероссийской
Повышение мотивации
олимпиаде
и интереса
школьников.
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Не обеспечивается
Осуществление анализа
подготовка
результатов школьного
обучающихся к
этапа ВСОШ,
участию в
прогнозирование
олимпиадном
результатов
движении.
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Недостаток
Создание системы
организации
работы с одаренными
вовлечения
детьми, включающую
обучающихся в
выявление, поддержку
олимпиадное
и сопровождение,
движение школьников развитие
и подготовки к
интеллектуальной
участию обучающихся одаренности.
во Всероссийской
Повышение мотивации
олимпиаде
и интереса
школьников.
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
17
18
19
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистрально
е направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной
организации.
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение
реализации требований
ФГОС общего
образования к
кадровому
обеспечению
реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
Магистрально
е направление
«Знание»
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Отдельные
1
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
Магистрально
е направление
«Знание»
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
Недостаточный
Регулярное обновление
условий для
уровень
информации на
организации
профессиональных
официальном сайте
образования
компетенций команды общеобразовательной
обучающихся с
руководителей в
организации; ограниченными
выполнении функций
размещение на
возможностями
по
официальном сайте
здоровья (ОВЗ), администрированию
информации о
с инвалидностью деятельности
просветительской и
общеобразовательной консультативной
организации в части
деятельности с
обеспечения
родителями (законными
информационной
представителями) и
открытости
педагогическими
образовательной
работниками
организации.
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической
службы.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного
контроля обеспечения контроля обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости,
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистрально
е направление
«Знание»
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с
организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ), своевременным
с инвалидностью учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистрально
е направление
«Знание»
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
Предусмотрено
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Не менее 80%
педагогических
работников
2
Магистрально
е направление
«Знание»
26
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
Невыполнение
Проведение анализа
условий для
управленческой
оснащенности
организации
командой
образовательной
образования
общеобразовательной организации
обучающихся с
организации
специальными
ограниченными
административной
техническими
возможностями
функции контроля за
средствами обучения
здоровья (ОВЗ), наличием ТСО
индивидуального и
с инвалидностью индивидуального и
коллективного
коллективного
пользования с целью
пользования,
выявления
автоматизированных
потребностей.
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
Обеспечение
административного
контроля за
27
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
прошли
обучение (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистрально
е направление
«Знание»
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
Создание банка
профессиональных
методов, приемов,
компетенций
технологий,
педагогических
обеспечивающих
работников в части
успешность
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный
Обеспечение
условий для
уровень
совершенствования
организации
профессиональных
профессиональных
образования
компетенций
компетенций и
обучающихся с
педагогических
последующих действий
ограниченными
работников для
по трансляция опыта
возможностями
трансляции опыта в
образовательной
здоровья (ОВЗ), вопросах образования организации в вопросах
с инвалидностью обучающихся с ОВЗ, с образования
инвалидностью на
обучающихся с ОВЗ, с
семинарах, тренингах, инвалидностью.
конференциях и иных
мероприятиях
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
30
31
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Организация
ознакомления
педколлектива с
нормами СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по
здоровьесбережения в предметам вопросов по
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
32
33
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
образовательную
программу.
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие
Обеспечение
компетенций у
повышения
заместителя директора квалификации
по воспитанию по
заместителя директора
администрированию
по воспитанию по
деятельности в части
администрированию
реализации
деятельности в части
программы
реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм СанПиН.
Да
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
Обеспечение
(по видам спорта)
культурой и
спортом
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
1
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа Организация
по формированию
деятельности по
мотивации у
проведению
обучающихся и их
мероприятий,
родителей к
стимулирующих
посещению школьных спортивные
спортивных клубов.
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
Отсутствие
Обеспечение
спортивного зала,
материальносоответствующего
технической базы для
требованиям СанПин, организации
отсутствие спортивной спортивной
инфраструктуры для
инфраструктуры в
занятий физической
соответствии с
культурой и спортом.
требованиями СанПин.
Отсутствие системы Организация
работы по
обновления содержания
популяризации спорта; программы воспитания,
включенности
включая календарный
массовой спортивной
план воспитательной
деятельности в
работы.
образовательную
Организация детскопрограмму.
взрослой событийной
общности.
Недостаточная работа Привлечение
по привлечению
обучающихся к
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детско-
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
взрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской
обучающихся об
работы о порядке
участии во
участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурнофизкультурноспортивном комплексе спортивном комплексе
«Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие обороне» и
соответствующих
преимуществах
знаний о правилах и
обладателей
порядке проведения
удостоверений ГТО.
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа Проведение
по привлечению
мониторинга участия
обучающихся к
обучающихся во
участию во
Всероссийском
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
культурой и
спортом
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
40
Доля обучающихся,
От 10% до 49%
охваченных
обучающихся
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
ий показатель)
обучающихся.
запросов всех
обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и Обеспечение
их родители
информирования
ознакомлены с
обучающихся и их
возможностями
родителей о всех
образовательной
направленностях
организации в части
дополнительного
предоставления
образования,
дополнительного
реализуемых в
образования.
образовательной
организации.
Отсутствие системы Организация
изучения интересов и
мониторинга
запросов обучающихся интересов,
и их родителей
потребностей,
(законных
индивидуальных
представителей).
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Отсутствие или
Проведение
недостаточное
мониторинга
материальноусловий/ресурсов
техническое
(материальных,
оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых)
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Малый охват
Административный
обучающихся
контроль увеличения
дополнительным
охвата детей в возрасте
образованием в
от 5 до 18 лет
общеобразовательной дополнительным
организации.
образованием.
Разработка программ Анализ
дополнительного
дополнительных
образования без учета образовательных
образовательных
программ на предмет
потребностей
качества их
обучающихся и
содержания,
индивидуальных
соответствия интересам
возможностей.
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Отсутствие изучения Проведение
образовательных
мониторинга
потребностей и
образовательных
индивидуальных
потребностей
возможностей
обучающихся в
обучающихся,
обучении по
интересов семьи и
общества.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Отсутствие
программ или
программы по
1‒2
направленностя
м
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
Проведение
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
Отсутствие
Анализ
достаточного
дополнительных
количества программ
образовательных
дополнительного
программы на предмет
образования по всем
качества их
направленностям.
содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
3
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
родителей (законных
представителей).
планиро
Отсутствуют
Кадровое обеспечение
педагогические кадры для работы кружков
для реализации
технической и
дополнительных
естественно-научной
общеобразовательных направленностей.
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
44
уровне
Наличие победителей и
Наличие
призеров различных
победителей и
олимпиад (кроме
(или) призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Не выстроена система Обеспечение
выявления и развития разработки локального
интеллектуальных и
нормативного акта,
творческих
описывающего систему
способностей и
выявления и развития
талантов
интеллектуальных и
обучающихся,
творческих
интереса к научной
способностей и
(научноталантов обучающихся
исследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Развитие
талантов
Наличие предметных Повышение
дефицитов педагогов,
квалификации
недостаточных
педагогов в части
профессиональный
устранения предметных
уровень для
дефицитов; повышение
подготовки
профессионального
обучающихся к
уровня для подготовки
олимпиадам
обучающихся к
различного уровня
олимпиадам различного
(кроме ВСОШ),
уровня, смотрам,
смотров, конкурсов,
конкурсам,
конференций.
конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего
и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
Отсутствие системы Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимули
педагогических
рования
работников.
педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная работа Разработка ИУП
по формированию
обучающихся,
интереса обучающихся демонстрирующих
и их родителей
результаты на
(законных
конкурсах, фестивалях,
представителей) в
олимпиадах,
части подготовки
конференциях и иных
обучающихся к
мероприятиях.
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы Разработка локального
подготовки
нормативного акта,
обучающихся к
регламетирующего
конкурсному
систему подготовки и
движению.
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана
участия обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма
Отсутствие
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
Организация обучения
профессиональных
педагогических
дефицитов у
работников по
специалистов по
реализации программ
дополнительному
дополнительного
образованию детей в
образования
части организации
сетевого
взаимодействия.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
46
Функционирование
3‒4 объединения
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность Разработка/корректиров
системы внеурочной
ка план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации школьных
творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
функционирования
школьных творческих
объединений.
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
Функционирован 1
ие школьного
театра
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов, Обеспечение
работающих в
привлечения
Школьном музее.
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Невключенность
Внесение изменений в
музейной
основную
деятельности в
образовательную
образовательную
программу, включив
программу.
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
Отсутствие школьного Разработка в программе
музея как формы
воспитания в разделе
реализации
"Виды, формы и
дополнительных
содержание
общеобразовательных воспитательной
программ.
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего
учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие
помещения для
функционирования
Школьного музея.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Организация
деятельности по
сертификации
школьного музея.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
50
51
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Функционирован 1
ие школьного
медиацентра
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
2
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с
детской инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
Разработка программ
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
52
53
54
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
55
56
57
58
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Внесение изменений в
план
административного
контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие
Обеспечение
открытости,
разработки и внедрения
системности в работе с системы совместных
родителями.
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Родители не участвуют Обеспечение
в разработке рабочей
включенности
программы
родителей в разработку
воспитания.
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
В
Внесение изменений в
общеобразовательной план методической
организации не
работы, обеспечив
предусмотрена
изучение содержания
деятельность
федеральной рабочей
представителей
программы воспитания
родительского
в части взаимодействия
сообщества.
образовательной
организации и
родителей.
.
Отсутствует работа по Организация работы по
регламентированным
регламентированным
формам
формам
взаимодействия
взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и
организации и
родителей.
родителей:
обучения и воспитания.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
Организация
воспитательный
родительских дней, в
потенциал
которые родители
59
Наличие школьной
Отсутствие
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
0
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Низкая
организационная и
творческая активность
управления
образовательной
организацией.
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
61
62
65
66
67
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
общеобразовательной
организации.
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
движении
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Воспитание»
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
Разработка
создание и
нормативной правовой
деятельность военнодокументации
патриотического
школьного военноклуба.
патриотического клуба
( Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
Отсутствует
Материальнопомещение,
техническое
необходимое для
обновление
работы школьного
образовательной среды,
военноприспособление
патриотического
помещений,
клуба.
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия
по контролю
деятельности советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
Обеспечение
профессиональных
повышения
компетенций
квалификации
заместителя директора заместителя директора
по воспитанию,
по воспитанию,
классных
классных
руководителей в
руководителей в части
организации
деятельности школьных
деятельности
патриотических клубов.
школьного военнопатриотического
клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
70
71
72
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
траектории.
Организация анализа
учебных планов
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
73
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в управлении
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
74
75
76
77
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Да
1
Да
1
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Недостаточный
Обеспечение обучения
уровень компетенций
педагогов для данного
педагогов для
вида деятельности (ПК,
проведения
горизонтальное
профессиональных
обучение,
проб.
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
78
79
Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Недостаточный
Обеспечение
уровень
повышение уровня
управленческих
управленческих
компетенций по
компетенций по
организации
выполнению трудовой
профессионального
функции управление
обучения
образовательной
обучающихся в
организацией в части
общеобразовательной организации
организации.
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ Обеспечение условий
профессиональной
для получения
подготовки по
лицензии на
профессиям рабочих и образовательную
должностям
деятельность по
служащих.
основным программам
профессионального
обучения.
80
81
82
83
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Ключевое
условие
«Учитель.
Условия
педагогического
труда
Использование единых
В организации
подходов к штатному
используются
расписанию (количество единые подходы
1
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
84
85
86
87
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
к штатному
расписанию
Школьная
команда»
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Развитие и
повышение
квалификации
Недостаточный охват Проведение
учителей
разъяснительной
диагностикой
работы с
профессиональных
педагогическими
компетенций
кадрами по порядку
(федеральной,
формам диагностики
региональной,
профессиональных
самодиагностикой).
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
Низкая доля учителей, Организация адресного
для которых по
методического
результатам
сопровождения
диагностики
педагогических
профессиональных
работников,
дефицитов
нуждающихся в
разработаны ИОМ.
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
91
92
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
Проведение
педагогических
мониторинга обучения
работников и
педагогических
управленческих
работников
кадров, прошедших
общеобразовательной
обучение по
организации по
программам
программам
повышения
повышения
квалификации в сфере квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
93
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
обучение
2
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Не обеспечивается
Обеспечение
повышение
прохождения
квалификации членов диагностики
управленческой
управленческих
команды.
компетенций в области
управления
процессами, ресурсами,
кадрами, результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды
95
96
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
Наличие среди
Наличие среди
педагогов победителей и педагогов
призеров конкурсов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
Не формируется и не Разработка плана
ведется банк
мероприятий по
успешных
выявлению, изучению,
«командных»
распространению
педагогических и
эффективных
управленческих
педагогических
практик и не
практик.
осуществляется их
Формирование банка
тиражирование.
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Отсутствие
Привлечение
необходимых
педагогических
компетенций у
работников к участию в
педагога для участия и мероприятиях в
победы в конкурсах
качестве эксперта,
профессионального
члена жюри,
мастерства.
руководителя проекта.
Недостаточная работа Осуществление
по мотивации
профилактики
педагогов,
профессионального
участвующих в
выгорания педагогов,
конкурсах
участвующих в
профессионального
конкурсах
мастерства, к
профессионального
достижению высокого мастерства.
результата.
Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
99
10
0
10
1
10
2
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
Взаимодействие (в том
общеобразовательной числе с использованием
организации учителядистанционных
дефектолога,
образовательных
обеспечивающего
технологий) с
оказание помощи
ресурсными центрами,
целевым группам
медицинскими
обучающихся.
учреждениями.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
Организация
психологопедагогического
Отсутствие в штате
Организация
общеобразовательной переподготовки
организации учителяпедагогического
10
3
логопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
климат»
сопровождения
логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
работника на
специальность
«учитель-логопед».
.
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей
группы по разработке
дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в
ОО.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога Привлечение
психолога не
внебюджетных средств
оборудован
с целью оборудования
автоматизированным
кабинета педагогарабочим местом.
психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
Разработка и
бессистемное оказание утверждение ЛА
адресной помощи
"Положение о порядке
субъектам
организации
образовательной
предоставления
деятельности.
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации требований
локального акта.
Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Психолого Организация
педагогическая
административной
помощь целевым
деятельности по
группам обучающихся созданию условий для
(испытывающим
оказания психологотрудности в обучении; педагогической помощи
находящимся в
целевым группам
трудной жизненной
обучающихся
ситуации; детям(испытывающим
сиротам и детям,
трудности в обучении;
оставшимся без
находящимся в трудной
попечения родителей; жизненной ситуации;
обучающимся с ОВЗ и детям-сиротам и детям,
(или) инвалидностью; оставшимся без
одаренным детям) не
попечения родителей;
оказывается.
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Отсутствие в
Организация
общеобразовательной переподготовки
организации педагога- педагогических
психолога.
работников по
специальности
«педагог-психолог».
Привлечение
специалистов в
качестве совместителей
из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и
управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической
работы с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Отсутствие в штате
Организация
общеобразовательной переподготовки
организации учителяпедагогического
логопеда.
работника на
специальность
«учитель-логопед».
.
Отсутствие в штате
Организация
общеобразовательной переподготовки
организации учителяпедагогического
дефектолога.
работника на
специальность
«учитель-дефектолог».
Отсутствие в штате
Привлечение в качестве
общеобразовательной совместителей
организации
специалистов из других
социального педагога. общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога
Не разработана
Разработка психологопсихологопедагогической
педагогическая
программы.
программа.
Не разработана
Разработка программы
программа адресной
адресной
психологической
психологической
помощи (поддержки).
помощи (поддержки).
Не обеспечена
Обеспечение
вариативность
психологонаправлений
педагогического
психологосопровождения
педагогического
участников
сопровождения
образовательного
участников
процесса,
образовательных
направленного на
отношений.
сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Недостаток
Модернизация учебных
помещений для
помещений
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
10
7
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение создания
и функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры
и искусства,
физической культуры и
спорта, социальной
защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
семейного
неблагополучия.
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
положении.
Не выстроена работа Разработка плана
по оказанию помощи и мероприятий по
поддержки
оказанию поддержки
обучающимся группы обучающимся,
риска и их семьям.
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Отсутствие
Повышение психологопрофилактической и
педагогической
информационнокомпетентности
просветительской
педагогических
работы с
работников,
обучающимися группы обучающихся, их
риска
родителей (законных
представителей).
Кадровый дефицит
Организация
(отсутствие в
переподготовки
организации
педагогических
психолога и/или
работников по
социального педагога). требующимся
специальностям.
Не выстроена
системная работа по Обеспечение системной
преодолению
работы по выявлению и
дефицита компетенций преодолению дефицита
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
компетенций у
педагогов-психолога
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстраивание системы
контроля
осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
11
1
11
2
11
3
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
ная среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
Изучение методических
управленческих
рекомендаций,
компетенций в
нормативных
реализации
документов по
государственной
использование ФГИС
политики по
«Моя школа», в том
внедрению ФГИС
числе
«Моя школа» и ЦОС.
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная Разработка ЛА:
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов
и обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом
к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций.
Педагогические
Оказание методической
работники не знакомы помощи
с функциональными
педагогическим
возможностями ФГИС работникам, изучение
«Моя школа».
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
Обеспечение оценки и
возможностей ФГИС
учета результатов
«Моя школа» в
использования
организации
разнообразных методов
оценочной
и форм обучения,
деятельности.
взаимно дополняющих
друг друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Невключенность в
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных
видов учебной
курсов (в том числе
деятельности с
внеурочной
использованием
деятельности), учебных
ресурсов ФГИС «Моя модулей возможности
школа».
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные учебники
и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями Проведение
и некоторыми
разъяснительной
педагогами
работы с педагогами, с
электронного обучения родителями (законными
из-за влияния на
представителями).
здоровье школьника Выработка системы
(педагога).
контроля за
временными нормами
электронного обучения.
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
размещению
оборудования.
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не осуществляется
Осуществление
административный
административного
контроль эксплуатации контроля эксплуатации
оборудования.
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Не выполняются
Изучение
рекомендации по
Методических
использованию
рекомендаций по
оборудования на
вопросам
учебных предметах
использования в
обязательных
образовательном
предметных областей, процессе оборудования,
указанных во ФГОС
поставляемого в целях
НОО, ФГОС ООО,
обеспечения
ФГОС СОО.
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
Изучение
рекомендации по
Методических
использованию
рекомендаций по
оборудования при
вопросам
организации разных
использования в
видов учебной
образовательном
деятельности
процессе оборудования,
обучающихся в
поставляемого в целях
соответствии с ФГОС обеспечения
НОО, ФГОС ООО,
образовательных
ФГОС СОО.
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
Изучение
рекомендации по
Методических
использованию
рекомендаций по
оборудования при
организации
организации
использования
образовательной
оборудования в рамках
деятельности по
внедрения цифровой
дополнительным
образовательной среды
образовательным
дополнительного
программам.
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного
контроля
контроля
использования
использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
11
7
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
0
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
11
8
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Недостаток
Организация обучения
компетенций у
управленческой
управленческой
команды
команды в
использованию
использовании
информационной
информационной
системы в управлении
системы в управлении образовательной
образовательной
организацией.
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
й центр
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на ИБЦ,
не осуществляется
одним библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
.
11
9
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
0
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
компетенции
работника библиотеки
в организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Функционирован Модель «Школа
ие школы
полного дня» не
полного дня
реализуется.
Отсутствие
помещений для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
Создание разно
акцентированных
акцентированных
пространств (кабинет, пространств
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
1
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
1
Ключевое
Реализация
управляющего совета
условие
государственнообразовательной
«Образователь общественного
организации
ная среда»
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МОУ СОШ им. А.И. Панкова с. Головинщино является образовательной организацией в системе образования Каменского района Пензенской области.
Одной из возможных причин является дефицит педагогических кадров. Сложности углубленного изучения отдельных предметов на параллели 5-9 связаны с
нехваткой педагогических кадров.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
27
2
Воспитание
14
3
Здоровье
14
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного
образования для всех обучающихся, в том числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения
Увеличение
направлений
воспитательной
работы,
привлечение большего количества учащихся, педагогов,
родителей к реализации воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ спортивного направления
в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет поиска
новых сотрудников, договоров
сетевой формы реализации программ.
4
5
Творчество
Профориентация
17
10
6
Учитель. Школьная команда
22
7
Школьный климат
11
8
Образовательная среда
12
Создание школьного музыкального коллектива.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления
Обновление нормативной базы по стимулированию
педагогов. Разработка собственных методик по подготовке
к участию педагогов в конкурсах профмастерства, участию
в семинарах, научно- практических конференциях по
обмену опытом. Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для педагогов с целью
профессионального роста, аттестации на первую и
высшую категории, методиста, педагога-наставника.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления
Обеспечение доступа к оцифрованным учебникам в рамках
использования ФГИС «Моя школа», введение правил по
использованию мобильных устройств и устройств связи.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Магистральные направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
ВСОКО
создана система
работы
высокие спортивные
достижения
формирование
эстетических качеств
краевая
работа с детьми с
ОВЗ
позиция родителей
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
система взаимодействия
снижение
мотивации
создание условий
влияние социума
здоровьесберегающий
потенциал урока
интерьер ОО
материальнотехническое оснащение
профессионализм
педагогов
практика
развитие профильного
экология, условия
проживания
невысокий
культурный
уровень
конкуренция
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
инновационная
площадка
наставник
система тесного
взаимодействия всех
участников учебновоспитательного
процесса
ВСОКО
обучения
дефицит кадров
профессиональный
рост
Недостаточное
педагогическое
сопровождение
Создание единого
учебно-воспитательного
пространства
работа с детьми с
ОВЗ
система взаимодействия
несоответствие
целей
школы и
молодогопедагога
Малый штат
узких
специалис
тов
снижение
мотивации
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей, обеспечивающую
своевременнуюметодическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении.
Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную системуоценки качества образования.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
4.2.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Современная школа
Ожидаемые
результаты
Наличие программы, плана
мероприятий по
развитию
инклюзивного образования.
Откорректированные образовательные программы.
Утвержденные индивидуальные образовательные маршруты для
обучающихся с учетом образовательных потребностей.
Оснащение
материально-технической
базы
ОО (наличие
предметных классов, лабораторного оборудования, мобильных
классов)
100% повышение квалификации педагогов
01.12.2024 – 01.09.2029
Сроки реализации
Перечень
1. Развитие вариативности образовательного процесса дляобеспечения полноценной инклюзии.
2. Оснащение материально-техническими средствами обучения
113
мероприятий
Создание рабочей группы, разработка программы, плана
мероприятий по развитию инклюзивного образования
Корректирование использующихся специальных образовательных
программ
Разработать индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся с учетом образовательных потребностей
Подать заявку на приобретение рабочих тетрадей и дополнительных материалов
Приобретение технических средств, в том числе электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
учитывающее особые образовательные потребности
Составление графика прохождения курсовой подготовки
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Бюджет
Шокина Т.В., заместитель директора по УР
Единые методические материалы для образовательного процесса(100% по всем предметным областям).
Полноценная инклюзия обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
Мониторинг исполнения
2. Воспитание
114
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Наследие
Оптимизация деятельности в сфере воспитания
Функционирование школьного военно-патриотического клуба
01.12.2024 – 01.09.2029
Создать школьный военно-патриотический клуб
Бюджет
Бучкова Н.В., заместитель директора по ВР
Участие воспитанников школы в мероприятиях военно-патриотической направленности
Мониторинг исполнения
3. Здоровье
115
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Наше здоровье в наших руках
Ожидаемые
результаты
Более 5 видов спорта, культивируемых в ШСК
Более 30% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный приказом, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября текущего года
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
01.12.2024 – 01.09.2029
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Бюджет
1. Увеличить количество направлений школьного спортивного клуба
2. Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО
Отбор обучающихся по возрастным категориям на сдачунормативов ГТО
Оформление документов для получения знаков ГТО обучающимисяв разных возрастных категориях
Бучкова Н.В., руководитель ШСК
Количество ГТО(не менее 30%)
Более 5 видов спорта, культивируемых в ШСК
116
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Мониторинг
удовлетворенности
школьной
общественности качеством работы ШСК
4. Творчество
Творчество в каждом из нас
Создание школьного музыкального коллектива
Функционирование школьного музыкального коллектива
01.12.2024 – 01.09.2029
Разработать дополнительные общеобразовательные программы по музыкальному направлению
Бюджет
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Бучкова Н.В., заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы
Участие школьного музыкального коллектива в мероприятиях
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
117
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Мониторинг исполнения
5. Профориентация
Кадры будущего
1. Участие в проекте «Билет в будущее»
2. Принять участие в профильных мероприятиях
Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том
числе на базе предприятий – партнеров, колледжей
Участие школьников в мультимедийной выставке-практикуме "Лаборатория будущего" (на базе исторических парков
"Россия - моя история") в рамках проекта «Билет в будущее»
Участие в фестивале профессий в рамках проекта «Билет вбудущее»
Обучение педагогов по программе педагогов-навигаторов
проведение мероприятий ежегодно
Принять участие в мультимедийной выставке-практикуме "Лаборатория будущего" (на базе исторических парков "Россия моя история") в рамках проекта «Билет в будущее»
118
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Бюджет, внебюджет
Бучкова Н.В., заместитель директора по ВР
Отзывы об участии в мероприятиях, количество педагогов-навигаторов, количество участников техноотрядов
Мониторинг исполнения, мониторинг удовлетворенности школьной общественности качеством профориентационной работы
6. Учитель. Школьные команды
Школьная педагогическая команда
Повысить
квалификацию
педагогического коллектива
управленческой
команды
и
119
Ожидаемые
результаты
100% прохождение диагностики функциональной грамотностиуправленческой команды
Не менее 80 % повышения квалификации педагогическихработников по компетенции ЦОС
80%
педработников
взаимодействует
с
региональнымиметодистами, наличие педработников, повысивших
квалификацию по направлению методического сопровождения. Наличие педработников,
повысивших
квалификацию
понаправлению методического сопровождения
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
01.12.2024 – 01.09.2029
Повышение квалификации управленческой команды
Диагностика
функциональной грамотности управленческой команды
Повышение
квалификации педагогических
Бюджет
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Шокина Т.В., заместитель директора по УР
Руководитель
проектной группы
работников
по компетенции ЦОС
120
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Количество педагогов-наставников, количество педагогов- методистов, количество педагогических работников,
повысившихквалификацию
Мониторинг исполнения
7. Школьный климат
Школа – территория комфорта
1. Разработать антибуллинговые программы
2. Организовать зону отдыха
3. Сконструировать креативное пространство
Наличие школьной антибуллинговой программы. Организована зона отдыха
Сконструировано креативное пространство
Сроки реализации 01.12.2024 – 01.09.2029
Разработка школьной антибуллинговой программы. Разработка макета и оформление зоны отдыха. Открытие зоны отдыха
Перечень
мероприятий
Проведение ремонтных работ внутреннего пространства школы
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
Бюджет,
121
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Бучкова Н.В., заместитель директора по ВР
Руководитель
проектной группы
Наличие антибуллинговых программ, организована зона отдыха, оформлено креативное пространство школы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Мониторинг
удовлетворенности школьной общественности уровнем комфорта
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Название
подпрограмм
(проектов)
Задачи
Ожидаемые
результаты
Сроки реализации
8. Образовательная среда
Цифровизация
1. Перейти на использование ФГИС «Моя школа»
2. Оснастить 100% учебных классов СОИ
Использование ФГИС «Моя школа» Оснащенность 100% учебных классов СОИ
01.12.2024 – 01.09.2029
122
Перечень
мероприятий
Обучение педагогических работников по использованию ФГИС
«Моя школа»
Разработка локальных актов, регламентирующих деятельность ОО
Ресурсное
обеспечение
реализации
(бюджет,
внебюджет,
соотнесение с
муниципальным,
региональным
финансированием)
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
реализации
Система оценки
результатов и
контроля за
реализацией
Бюджет, внебюджет
Шокина Т.В., заместитель директора по УР
Процент кабинетов, оснащенных СОИ, процент педагогических сотрудников, использующих ФГИС «Моя школа»,
положение о правилах использования мобильных устройств и средств связи
Мониторинг исполнения
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливымидетьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных
профессиональных
мероприятиях.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1.Нормативно-правовые акты
Наименование
ресурсов
Локальные акты ОО
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Локальные
акт
ы,регламентирующие
образовательную
деятельность
2.Материально-техническое
обеспечение
Технические средства
Имеются в наличии ПК,
презентационные классы,
интерактивные панели
3. Кадровые ресурсы
Администрация
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)
Педагогический
состав
Финансовые средства
-
Директор
Заместитель директора по
учебной работе
Заместитель директора по
воспитательной работе
Учителя - предметники
Бюджет
-
Требуемые ресурсы
Локальный акт
поправилам
использования
мобильных
устройств и средств
Связи
Лабораторное
оборудование для
предметных
классов
химии,
биологии,
физики
Источники
получения/
приобретения
Работа
админ
и-стративной
команды
Бюджет
Бюджет
Бюджет
-
Бюджет
-
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений,представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг идиагностика
обученности);
мониторинговых
исследований:
качества
знаний обучающихся
4-хклассов по русскому языку, математике и чтению, окружающему миру;
готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
участия и результативности работы в школьных, муниципальных предметных
олимпиад, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР, региональных мониторинговых работ.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворенность образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы;
открытость
деятельности
школы
для
родителей
и
общественных
организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное
применение
информационных
технологий
в
своейпрофессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства;
знание и использование педагогом современных педагогических методик и
технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество
материально-технического
оценивается по следующим показателям:
обеспечения
наличие
и в перспективе
расширение,
паркамультимедийной и интерактивной техники;
образовательного
а также
процесса
обновление
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность
учебных
кабинетов
средствами обучения и мебелью;
современным
оборудованием,
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов соответствующий моральнопсихологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
эффективность
взаимодействия
профессиональным сообществом;
школы
с
родителями,
выпускниками
и
репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват
обучающихся
потребностям;
деятельностью,
соответствующей
их
интересам
и
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
12
6
детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличие положительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися
образовательной среды
(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно- нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической
показателям:
деятельности
оценивается
по
следующим
объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
12
7
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
подпроект/задача
Формирование списка 30.03.2025
необходимых учебников
в соответствии с ФПУ
Повышение
01.09.2025
квалификации
педагогических
работников и
управленческой
команды в сфере
образования, работе с
детьми с ОВЗ,
инвалидами,
воспитания
Отбор
01.09.2025
обучающихся по
возрастным
категориям на сдачу
нормативов ГТО
Исполнитель
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Библиотекарь
Мещерякова О.В.
30.03.2025
100% обеспеченность
Учебники
01.09.2025
100% обучение
Удостоверение Зам директора
о повышении УР, ВР
квалификации
Количество
обучающихся
Списки
обучающихся
Ответственный
Учителя
физической
культуры
по Шокина Т.В.
Бучкова Н.В.,
заместитель
директора по ВР
